Blog​

Januar - 2026

Jeg sad for nylig i supervision med et fagteam omkring et barn, der på mange måder rummede al den kompleksitet vi taler om, når vi taler om 2e børn​

​Barnet jeg taler om er højt begavet.

Det har haft mange års mistrivsel i skolen. Det har fået en autismediagnose og går nu på et specialiseret institution.

​Men udviklingen lod vente på sig. Barnet kom aldrig i trivsel. Og spørgsmålet var: Hvorfor?

​Der er sjældent ét svar på den slags spørgsmål. Men én forklaring trådte tydeligt frem i min samtale med personalet.

​

​

Læs hele indlægget

Januar - 2026

Det kan være en fælde at være forælder til et højtbegavet barn

- En kærlig fælde.​

For når man ser sit barn fordybe sig, tænke dybt, stille spørgsmål, der rækker langt ud over det forventelige, kan det være fristende bare at følge med.

​

Højtbegavede børn elsker læring. De vi vide hvorfor, men også hvordan. Hvordan ting hænger sammen. Hvordan systemer fungerer. Hvordan verden er bygget op under overfladen. Læring er ikke et mål i sig selv, det er en tilstand, barnet trives i. For mange højtbegavede børn er læring regulerende. Når de forstår, falder de til ro. Når de kan se sammenhænge, oplever de tryghed.

​

​

Læs hele indlægget

Januar - 2026

Derfor tror vi ikke på Pyt-knappen i CEFIBU!​

Når et højt begavet barn igen og igen bliver frustreret, såret eller vred, kan man som forælder let få lyst til at installere en slags pyt-knap. En indre mekanisme, barnet bare kan trykke på, så tingene ikke fylder så meget. For lad os være ærlige, der er meget der kan fylde for et højt begavet barn!

​

Intentionen er virkelig god, da pytknappen er et ønske om at gøre livet lettere for barnet.

​

Men pyt-knappen virker sjældent for højt begavede børn. Den kræver noget, barnet ikke har adgang til endnu. En pyt-knap forudsætter nemlig, at barnet kan lægge afstand til sin oplevelse, regulere sine følelser indefra og vælge ikke at lade sig påvirke. Det er en avanceret følelsesmæssig færdighed og den er ikke knyttet til intelligens.

​

​

Læs hele indlægget

Januar - 2026

I CEFIBU ser vi motivation som relationel

Han kan godt, når han er motiveret!

Sådan bliver højt begavede børn ofte beskrevet i skolen. Men hvad betyder det egentlig? Hvor bor motivationen henne, når vi taler sådan? Og hvem har ansvaret for, at den er der?

​

Når vi siger, at et barn kan noget, hvis det er motiveret, kommer vi let til at tale, som om motivation er en indre kontakt, barnet selv kan tænde og slukke for. Som om motivation er en personlig egenskab, et viljesanliggende eller et spørgsmål om indstilling. Noget, barnet enten har eller mangler.

​

​

Læs hele indlægget

November - 2025

“Hun trives jo egentlig fint..."

- Sætningen bliver sagt af en forælder, der sidder med en snigende tvivl, der handler om, hvorvidt deres barn egentlig bliver set – rigtigt set – i det skolefællesskab, de hver morgen afleverer det til.

For skal man skifte skole, selvom ens barn ikke er i egentlig mistrivsel?

​

Det er et vigtigt og legitimt spørgsmål. For skal man først reagere, når et barn er tydeligt i forfald? Når skolevejen bliver tung, maven knuger, og motivationen er væk? Eller må man godt handle tidligere – mens der stadig er overskud, mens barnet stadig smiler og har legeaftaler, men hvor forældres mavefornemmelse siger: "Det her er ikke det rigtige match. Ikke på den lange bane."

​

​

Læs hele indlægget

November - 2025

Skolefravær - Så skal du kende begrebet Epistemisk tillid!

- Epistemisk tillid er et begreb, der handler om, hvem vi har tillid til, når det gælder viden.

Hvem lytter vi til? Hvem tror vi, vil os det godt? Hvem oplever vi som troværdige, relevante og forstående? Det er et læringspsykologisk og udviklingspsykologisk begreb, som særligt handler om relationers betydning for, om vi er åbne overfor at lære noget nyt – både om os selv, om andre og om verden. Når epistemisk tillid er høj, har vi tillid til, at andre har noget vigtigt og brugbart at bidrage med. Når epistemisk tillid er lav, lukker vi ned for læring, udvikling og nye erfaringer.​

​

​

Læs hele indlægget

November - 2025

Når højt begavede børn bliver mødt intellektuelt

- Mange højtbegavede børn bliver mødt med ord, forklaringer og logik.

Det giver mening for højtbegavede børn at tænke meget, og deres forældre gør ofte det samme. De er refleksive, sprogligt stærke og vant til at bruge hovedet, når noget skal løses.

​

Men når et barn er i affekt, højtbegavede eller ej, så har hjernen det med at lukke ned for al tænkning og refleksion. Barnet har ikke adgang til den del af hjernen, der forstår forklaringer. Den rationelle del er sat ud af spil, når store følelser er på spil. 

​

​

Læs hele indlægget

November - 2025

Højtbegavede børn i puberteten

- En af modulerne i forældrekurset udviklet i samarbejde med Gifted children omhandler Puberteten.

Puberteten er en tid, hvor alt forandres også i hjernen. For højtbegavede børn, der i forvejen føler og tænker intenst, kan denne fase blive overvældende. De har længe haft en avanceret evne til at reflektere, analysere og forstå verden, men nu møder de en krop og en hjerne i forandring, som gør det sværere at bevare ro, overblik og selvregulering.

​

​

Læs hele indlægget

Oktober - 2025

HVORDAN SKABE TRYGHED FOR BARNET I TESTSITUATIONEN?​

- Dette er noget, vi tit taler om i CEFIBU

Fordi det er så vigtigt, for at resultatet af en kognitiv test bliver retvisende. Det er også noget forældre er optaget af og spørger indtil, inden de booker tid hos os, og med rette. For hvis barnet er for nervøs, selvkritisk, ikke føler sig tryg i relationen, ikke forstår hvad det er der sker eller hvorfor, så kan resultatet blive misvisende.

Særlig arbejdshukommelsesdelen af testen er sårbar for nervøsitet og manglende oplevelse af tryghed i relationen.

​

​

Læs hele indlægget

August - 2025

HØJ BEGAVELSE - JEG KAN IKKE REGNE MIT BARN UD!

-​Hvordan støtter jeg mit barn bedst?

​I dette indlæg, vil vi opsummere nogle af de råd vi tit giver forældre til højtbegavede børn, som synes det er svært at følge sit barns udvikling, og forstå hvordan de bedst støtter sit barn.

​

Høj begavelse er en medfødt evne til at regne ting ud som andre ikke kan og at se mønstre og sammenhænge og tænke logisk, og finde løsninger på nye problemer og tilegne sig enorme mængder viden og kunne bruge denne viden til at løse komplekse problemstillinger.

​

​

Læs hele indlægget

April - 2025

Skal jeg fortælle de andre forældre, at mit barn er højt begavet?

– At have et højt begavet barn er en gave – men det kan også være en udfordring, især hvis omverdenen ikke forstår de særlige behov, barnet har.

​

I CEFIBU møder vi mange forældre der tøver med at fortælle andre om deres barns høje begavelse. De vil ikke være sådan nogle forældre der kan virke pralende eller som fremhæver sit barn, som noget særligt. Men i virkeligheden handler det om alt andet. Nemlig om at skabe forståelse, bygge bro og støtte barnets trivsel.​​
​

​

Læs hele indlægget

April - 2025

Højt begavede børn har ofte en stor nysgerrighed, et højt refleksionsniveau og en stærk trang til at lære og forstå.

– Men hvad sker der, når deres behov for stimulering ikke bliver mødt?

​

Et barn, der konstant får for lette, gentagende eller irrelevante opgaver, risikerer at miste motivationen for læring. I stedet for at opleve læringsglæde og engagement kan barnet begynde at kede sig, blive uopmærksomt eller virke uinteresseret. Denne adfærd bliver ofte misforstået som dovenskab eller manglende evner, hvilket kan føre til, at barnet mister troen på sig selv og sin egen kunnen.
​​

​

Læs hele indlægget

April - 2025

Når mit barn har en IQ på mellem 120-130

– Dialog med skolen kan være svær. Særligt, hvis man har et barn der falder mellem to stole mellem normal begavelse og høj begavelse.

​

...for det er svært at forklare, at ens barn både er ressourcestærkt og samtidig har brug for særlig pædagogisk opmærksomhed.

​

Vi har hjulpet flere forældre med at gå i en bæredygtig dialog med skolen. 

​

​

Læs hele indlægget

April - 2025

Når hoved og hjerte ikke følges ad 

– At være forælder til et højtbegavet barn er som at være forælder til flere børn på én gang...

​

...fordi barnet rummer forskellige udviklingsaldre – alt efter hvilken del af dets udvikling man kigger på. Det kaldes asynkron udvikling. Og det er et grundvilkår for mange højtbegavede børn.

​

Man kan sidde med et barn på 7, der taler som en voksen, stiller eksistentielle spørgsmål, filosoferer over verdens uretfærdigheder og taler i et imponerende nuanceret sprog. Og fem minutter senere smider det samme barn sig på gulvet i affekt, fordi broren kiggede “forkert” på ham. 

​

​

Læs hele indlægget

Februar - 2025

Skolevægring

– Er ekstremt stressende for forældre at stå i.

​

Ventetider på hjælp og forståelse kan være laaang. Det gør ondt langt ind i sjælen at ens barn ikke passer ind og ikke er en del af et fællesskab. Man bliver ekstremt bekymret og kan tænke dystre tanker om fremtiden. Logistik og praktik fylder, for hvordan gør vi med arbejde og økonomi og hjemmeskole. Mange bliver i tvivl om hvad man kan stille op så barnet får det godt igen.

​

​

Læs hele indlægget

December - 2024

Balancen mellem kognitiv understimulering og sansemæssig overstimulering.

– ​En af de mere komplekse problematikker i arbejdet med højt begavede børn er balancen mellem kognitiv understimulering og sansemæssig overstimulering.

​

Denne dobbeltudfordring kan skabe paradokser, der gør det svært for både barnet og de voksne omkring dem at navigere i hverdagen.

​

​

​

Læs hele indlægget

Oktober - 2024

Intelligenstestning

– ​De mest stillede spørgsmål

Det er mange fordele ved at få sit barn kognitivt testet hvis man har mistanke om en sjælden kognitiv profil.
Men det er heller ikke noget man bare gør. Der er typisk mange overvejelser og lang betænkningstid inden man beslutter at få sit barn testet.

I CEFIBU er det en af vores vigtigste opgaver at afmystificere intelligens og at gøre intelligenstestningen til en god oplevelse for barnet.

​

​

Læs hele indlægget

September - 2024

Er det et luksusproblem?

– ​Højtbegavede børn i skolen forstår præmissen for opgaverne hurtig, trækker det væsentlige ud, kan sætte det sammen med anden viden, som danner nye komplekse sammenhænge.

​

De er (ofte) gode til at have mange informationer i hovedet samtidig og husker godt det der er sket og lært for mange år siden. De er nysgerrige og videbegærlige og tilegner sig (typisk) store mængder viden om mange og alsidige emner, så det indre bibliotek vokser og vokser. 

​

De er gode til at fordybe sig og lukke verden ude, når noget interesserer dem. De har tit et kæmpe ordforråd og en visuelt-rumlig sans som er forbløffende.

​

​

Læs hele indlægget

August - 2024

Hvorfor er mit højtbegavede barn så træt efter skole?

– ​Vi hører tit fra forældre at deres højt begavede barn er helt brugt op når de kommer hjem fra skole. Det er minus på kontoen. Ingen kræfter tilbage.

​

Men hvorfor? Hvad bruger de så mange kræfter på?

​

At have en hurtig hjerne er i sig selv energikrævende og det kan være svært at give sig selv mentale pauser når verden er så spændende og der er så mange sammenhænge der skal forstås og udforskes.

​

​

Læs hele indlægget

November - 2022

Tænkning og overtænkning hos højt begavede børn og unge

Højt begavede børn og unge tænker meget. Der er gang i øverste etage. Og nogle gange har de brug for lidt hjælp til at sortere i hvad de med fordel kan bruge sin energi på, så hjernen ikke kører i højeste gear hele tiden.

​

Den ”gode” hjerneaktivitet er den herlige nysgerrighed drevet af videbegær, problemløsning og skabertrang, dagdrømmeri som kan være dejligt og afkoblende, eller aktiviteter som giver barnet glæde, fordybelse og nydelse. Og når den høje G-faktor bruges til kreativ problemløsning og fordybelse, så er det er en superkraft.​

​

​

Læs hele indlægget

November - 2022

Høj begavelse og de mange ”fælder”

I CEFIBU møder vi mange højt begavede børn og unge i mistrivsel. Og vi oplever mange komme i trivsel. Noget er helt sikkert. Høj begavelse, er aldrig i sig selv årsag til mistrivsel.

​

Mistrivsel er et resultat af mange interagerende faktorer; et kompleks samspil mellem egenskaber inde i barnet og i barnets miljø, som tilsammen leder til mistrivsel. Og når det gælder højt begavede børn og unge, oplever vi, at der er nogle ”fælder” vi voksne kan gå i, som kan bidrage til mistrivsel, og som heldigvis kan lede os ud af de negative dynamikker, når vi opdager, hvilke faktorer som leder til hvad. Her er en kort opsummering af nogle af de ”fælder” vi kan gå i, i møde med det højt begavede barn.

​

​

Læs hele indlægget

Juni - 2022

Det gode skole - hjem samarbejde

Højt begavede børn har brug for undervisningsdifferentiering og en del har brug for at de voksne omkring barnet bruger tid på at forstå hvad der er på spil for barnet, så barnet ikke kommer i mistrivsel.
​
Et godt skole- hjemsamarbejdet præges af gensidig respekt og tillid mellem parterne. Dette giver barnet fornemmelsen af at ”Det er trygt at være i skolen, min forældre har tillid til at de kan passe på mig og lære mig noget”.

​

​

Læs hele indlægget

Maj - 2022

Høj begavelse og ungdomstiden

Puberteten er perioden hvor kroppen bliver kønsmoden. Den starter som regel efter 10- års alder hos piger og som regel efter 12- 13 års alder hos drenge. Kroppen vokser enormt hurtig i denne periode og gennemgår store hormonelle forandringer. Psyken ændrer sig også dramatisk i denne periode da den gør sig klar til at gå fra barn til at blive voksen.

​

​

Læs hele indlægget

Marts - 2022

Når højt begavede børn udfordrer autoriteter

Vi møder en del højt begavede børn som udfordrer autoriteter, på en måde som kan være svær for de voksne at forstå og håndtere på en konstruktiv måde. Dette indlæg har til hensigt bedre at forstå det højt begavede barns perspektiv, således at de fastlåste dynamikker løses op og alle parter får det bedre.

​

​

Læs hele indlægget

Februar - 2022

Læring og konsolidering hos højt begavede børn

Det kan være svært at stoppe et højt begavet barn i en aktivitet det er optaget af, eller få et ord indført når det taler om noget som det er interesseret i. Det skal vi hellere ikke. Det højt begavede barn som udfolder sig og sine kræfter, er et herlig syn, det bobler over med energi og kraft.

​

​

Læs hele indlægget

Februar - 2022

​Slip kreativiteten løs hos det højt begavede barn

Intelligens kan defineres som evnen til at tilegne sig viden, se sammenhænge, løse opgaver uden forhåndsviden om fremgangsmåden, samt huske det man lærer. Det er denne evne der bliver forsøgt målt gennem en intelligentest, hvor WISC- 5 er den bedste vi har på markedet.​

​

Denne evne er sjovt nok højt udviklet hos højt begavede børn.​​​

​

​

Læs hele indlægget

Januar - 2022

​Ned ad rutschebanen og op igen - Det højt begavede barns selvværd​

Mange forældre til højt begavede børn, oplever fra en tidlig alder en følsomhed i sit barn, samtidig som de kan noget særlig. De lærer måske tal i en tidlig alder, er optaget af bogstaver, symboler, kan lave puslespil med mange flere brikker end det som er alderssvarende. Samtidig har barnet nedsmeltninger over tilsyneladende bagateller, og når det bliver større, og kommer i skole, kommer der en evig strøm af ”klager” over alt som er uretfærdig og meningsløst.

​​

​

Læs hele indlægget

December - 2021

Legeterapi til højt begavede børn -​At lære at cykle følelsesmæssigt

De fleste højt begavede børn elsker at blive udfordret intellektuelt og tilegner sig ny viden og nye sammenhænge, om emner de er interesseret i. Som voksen kan man have lange snakke med de højt begavede børn om universets oprindelse, hvordan dyr og mennesker har udviklet sig evolutionsmæssig, om samfundets magtstruktur, om hvorfor fattigdom eksisterer og hvad der skal til for at vende klimaforandringerne.

​

​

Læs hele indlægget

November - 2021

"Twice Exceptionel” - Hvordan hjælpe højt begavede børn med diagnoser

Højt begavede børn, kan som alle andre, have symptomer som tilsammen udgør en diagnose eller de kan have et fysisk handicap. Det er sjældent at være højt begavet og det sjældent at have en diagnose. Jo højere IQ, og jo flere diagnoser, jo mere exceptionel er man, og jo mere vil omgivelserne omkring barnet, nødt til at bruge andre briller end de neuro-typiske, til at forstå barnet.

​

​

Læs hele indlægget

Oktober - 2021

At give det højt begavede barn faglige udfordringer - -​Med fordybelsesmuligheder og feedback

Højt begavede børn kan blive tiltagende demotiverede for skolearbejde, hvis de forbliver på samme faglige niveau for længe. Mange skoler har en ”sten for sten” tankegang når det gælder indlæring; grundmuren skal bygges først og være helt færdig, før vi bevæger os til at bygge huset. Det er indlæring som går fra konkret til abstrakt. Og gentagelse og repetition gør mester.

​

​

Læs hele indlægget

Oktober - 2021

Mit intense højt begavede barn - At give energien en retning​

Dette indlæg er inspireret af en mand ved navn Kazimierz Dabrowski (1902- 1980), som introducerede begrebet ”overexcitability”. Vi vil i dette indlæg prøve at forstå højt begavede børn lidt bedre, ved brug af Dabrowskys begreb, vel vidende at det ikke gælder for alle højt begavede børn.

​

​

Læs hele indlægget

Oktober - 2021

IQ på 120 eller 130 - ​Hvad betyder det egentlig?

Som om det ikke kan være forvirrende nok at have et barn som er højt begavet med en IQ på 130 eller over, så kan det være endnu mere forvirrende at have et barn, som viser tegn på mistrivsel, og har en IQ i spændet mellem 120 og 130 målt med WISC- 5.

​

​

Læs hele indlægget

September - 2021​

Forvirringens holdeplads

Alle forældre som ser sit barn være i mistrivsel, vil være bekymret og prøve at løse problemerne for barnet. Når barnet er, eller der mistænkes høj begavelse, kan det hurtig blive et meget forvirrende sted at være som forældre.

​

​

Læs hele indlægget

August - 2021

Asynkron udvikling hos højt begavede børn – At få følelserne med

​Da den følelsesmæssige udvikling ikke kan fremskyndes, ligesom den intellektuelle, vil alle højt begavede børn være såkaldt asynkront udviklet. De vil være langt fremme i den intellektuelle udvikling og lige så varierende følelsesmæssig udviklet som alle andre børn.

​

​

Læs hele indlægget

August - 2021

Computerspil - en magnet for højt begavede børn

​Mange højt begavede børn bruger meget tid på computerspil. Computer- spil kan være en kilde til glæde, fællesskab, kontakt, læring, udvikling, underholdning, afledning, frustration, stagnation, isolation og i sjældne tilfælde, afhængighed. Så det er gode grunde til, at du som forælder skal interessere dig for i dit barns gaming- liv.

​

​

Læs hele indlægget

Juli - 2021

Hvorfor vi skal tænke intelligens ”snævert” og barnet ”bredt”

​Intelligens skal forstås som evnen til at løse komplekse problemer, tilegne sig viden og opfange komplekse sammenhænge og mønstre Det handler om hvor god du er til at huske alt du lærer, og din evne til at løse opgaver hurtigt. Denne evne kaldes vores G- faktor.

​

​

Læs hele indlægget

Juli - 2021

At være anderledes på den gode måde

​For 10 år siden kunne man ikke sige ordet højt begavet uden at folk rynkede på næsen. Nu er høj begavelse kommet ind i vores sprog og vi er ikke så forskrækket over det længere.​

​

​

Læs hele indlægget

Juni - 2021

AT GÅ TIL HØJRE NÅR VERDEN GÅR TIL VENSTRE

-​At hjælpe det højt begavede barn til at føle sig forbundet

Når det højt begavede barn synes noget er nemt, synes tit de jævnaldrende at det er svært. Og det som er nemt for de jævnaldrende, kan være svært for det højt begavede barn. Således, kan verden være et sted, hvor det er sværere at føle sig forbundet til andre og til fællesskabet.

​

​

Læs hele indlægget

Juni - 2021

Hvorfor det nødvendigt, at viden om højt begavede børn bliver alle mands eje?

​​De fleste mennesker ved lidt om autisme, lidt om ADHD, kan sætte sig ind i hvad det vil sige at være dårlig begavet eller særlig sensitiv. Dette er begreber vi kan forholde os til, og det er blevet noget vi er enige om, at findes.​

​

​

Læs hele indlægget